浅谈语文教学中多媒体课件的运用_论文

发布时间:2021-10-24 04:39:46

浅谈语 文教 学中 多媒 体课 件 的运 用   ◎巩艳 萍  正如世界上任何一种新 事物 的诞生都会对其他领域 的发  展带 来巨大影响一样 ,电脑 发明以后,信息技术很快被运用  ( 二 )多媒体课件 的运用开拓 了学生 的视野  古代 文人 志士 都崇 尚 “ 读 万卷 书,行万 里路 ” 。就 是  于教育教 学之 中,传统 的教学方 式随之发生 了巨大变化 ,教  说 ,一 个人不 仅要 有过人 的才 华 ,而 且要让 自己的所学 ,   学 效 果 毋 庸 置 疑 也 有 明显 的提 高 。 下 面 笔 者 结 合 自己十 多 年   能在 生活 中体现 ,同 时增 长见 识 ,能够理论 结合 实际 ,学  来 的教学体验谈谈语文教学 中对媒体课件的运用 。   一 以致用 。很 多青 少年学 生 ,由于受 经济地 理等各 方面条 件  的 限制 ,无 法做 到 “ 读 万卷书 ,行 万里路 ” ,因而视野 相  对狭 窄 。而 信息 技术却 能够让 人们 坐在家 中尽 知天下 事 。   电脑 用 于 教 育 中 当然 能 够 开拓 学 生 的视 野 。  《 向沙 漠 进  、 语文教 学中引入多媒体之后发生 的巨大变化  ( 一 )多媒 体课件的运用激发 了学 生的兴趣  俗 话 说 : 兴趣 是最 好 的老 师 。教 育 家 乌 申斯基 也 曾  说过:  “ 没 有任 何兴 趣 ,而 被迫 进行 的学 * ,会 扼 杀学 生  军》 是人教 版七年 级语 文教材 中 的一篇课 文 ,在 学 *时学    掌 握知 识 的意愿 。 ”而我们 传统 的语 文教 学方 式和 教学 手  生对 沙漠 的形成 , 以及 沙漠对 人类 的危害 还不完 全 了解 。 段 单 一 枯 燥 恰 恰 不 能调 动 学 生 学 * 的积 极 性 。 比如 学 生  在备 课 中通 过 网上搜索 、剪裁 ,再 利用 多媒体 结合课 文具  对 教 师 围绕 一 本语 文 书~ 味 地 要 求 读 写 背诵 的做 法 已深  体 内容进行 课件 制作 。通过 画面 的对 比,让学 生直观 认识  感 厌 恶 ,对 课 堂 教 学毫 无 创 意 的 教 书 匡式 的教 师 也 不 再  到沙 漠对人 类 的危 害性 。再运 用滚 动的画 面展示 沙漠 是如  喜 爱 ;学生 们渴 望 的是丰 富多彩 的大 课堂 。而 多媒 体课件  何 向人类步 步紧逼 的 。这样学 生就 有 了感 性认 识,再 结合  的恰 当运用 正好 可 以激发 学生 学 *的兴趣 ,让 学生 轻松 地  课文 内容顺 势给他 们提 出 了一个思 考题 :沙漠 不断侵 袭人  由厌 学变乐 学 。 比如 学 *高尔基 的 《 海燕 》 ,笔者 向学 生  类 ,人类 能不 能抵 挡沙 漠进攻 ,并 且收复 失地 呢 ?学生们  展示 一幅 “ 海燕 在乌 云翻 滚 、雷 电闪动 的天 空中搏 击 ”的  对这 些 问题特 别关心 ,也很感 兴趣 ,就积 极地 讨论 ,有时  课 题 图 ,一 下子 就吸 引 了学生 的注 意力 ,为 学*课 文创 造  还发 生激 烈的辩 论 。学生在 轻松愉 快 中便 掌握 了知 识 。语  了 良好 的情 境 。又如 在教授 朱 自清 的代表 作 《 春 》时 ,笔  文 教 学 的 最 终 目的 是 教 会 学 生 运 用 课 堂 所 学 * 的 知 识 创 造  者 先 让学生 品读 课文 ,在语 言文 字 中体验 春天 的活 力 ,感  性地 解决 实际 问题 ,现代 多媒 体手 段 的运 用 ,能充分 挖掘  受 春天 带来 的生 命气 息 ,然 后 再适 时引入 课件 图片 和影像  教材 ,有利 于丰 富想象 , 引发联想 ,启发 思维 ,化抽 象为  资料 ,从视 觉听 觉方 面 点燃 学 生 ,让学 生觉得 身入 其境 ,   直观 ,让 学生展 开想象 的翅膀 。这 样不仅 拓 宽了学 生的视  从而 充分激 发学 生 的学 *兴趣 ,更好 地 吸引 了学 生的注 意  野 ,其能力也得到 了提高 ,素质教育教育便落到 了实处 。   力 ,有 效实现 了教学 目标 。   ( 三 )多媒体课件 的运用提 高了教学效果  2 O 1 3 . O 9   } q 男  ?   I 哆  一   中学 语文 课文 中 ,不 乏小说 和剧 本 ,而 单纯 依靠 文字  提 了什 么 问题 都 没 听清 楚 ,还 谈 何 学 *效 果 。 因此 ,在  来理解 教学 内容 ,无疑是 枯燥 乏味 的,尤其 一些 国外 的作  课 件 制 作 中只 有 将 充 实 的 内容 与 完 美 的外 在 形 式有 机 结  品 ,往 往 需要结合 当 时的社会 背景来 理解 。生动 可感 的 电  合 ,才 能真 正 达 到 有 效地 传 授 知 识 、充 分 调 动 学 生学 *  教媒体 具有展 示直观 形象 的立 体画面 的优 势 ,它 能创 设情  的积 极 性 、改 善 教 学环 境 的 目的 。 如果 图面太 呆板 ,就  境 ,激 发兴趣 ,使 以往 教学 中无法表 现 出来 的事物和现 象  达 不 到 调 动学 生 兴 趣 的作 用 ,相 反课 件 太 花 哨 又会 影 响  生动 形象地 呈现在 学生面 前 ,让学 生在轻松 愉快 的学 *氛  学 生 听 课 学 * 的效 果 。所 以 ,课 件制 作 中应 尽 量做 到 内  围 中获取知 识 。例 如在讲 解莎 士 比亚 的 《 威尼斯 商人 》一  容 与形 式 的统 一 。   课时 ,如 果单纯 依靠课 文 ,学生就会 缺乏 对故 事的整 体把  ( 二 )课件引用材料不 当,影 响了教学效果  记得 笔者2 0 0 8 年去 外县 培训 ,期 间有 一位 上示 范课 的  握 ,像安 东

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